TRABAJO FINAL

ACTIVIDAD 4: Habilidades digitales necesarias en la educación

ACTIVIDAD 3: RECURSOS DIGITALES

RECURSO	JUSTIFICACIÓN
ENSEÑAR – APRENDER
Software educativo:      Uso de software educativo libre como:                                                  Uso de software educativo para pc:     Uso de Tablet con aplicaciones educativas	Estos recursos sería auxiliares tanto para el docente como para los alumnos para reforzar los objetivos de aprendizaje de la etapa preescolar : ·         Descubrimiento de uno mismo ·         Descubrimiento del entorno ·         Intercomunicación y lenguajes Además de que se favorece la autonomía del alumno, mejora la destreza motriz, ayuda en la sistematización de los contenidos de aprendizaje, facilita la comprensión de conceptos, motiva la comunicación
HERRAMIENTAS: CREAR CONTENIDO
CREAR APLICACIONES PARA TABLET Cumpliendo objetivos de aprendizaje especifico, con ayuda de estudiantes universitarios que estén enfocados en el desarrollo de software.	La educación inicial es una zona de oportunidad para desarrolladores de software educativo, personalmente me enfrentado a la poca oferta, ya que el existente tiene una orientación de entretenimiento y no con la finalidad de enseñar o aprender.  Los docentes de prescolar tiene muchas ideas solo falta quien las pueda llevar acabo.
HERRAMIENTAS: CREAR COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
CREAR UN BLOG POR GRADO DE PREESCOLAR En donde el profesor semanalmente se trabajar el tema de la semana y los pequeños pudieran publicar sus trabajos o bien subir algunos recursos o actividades que pudieran reforzar los contenidos en clase	Si los pequeños son “nativos digitales” considero que sus padres  manejan la tecnología y hacen uso de ella, por lo que podrían colaborar en el aprendizaje de sus pequeños, compartiendo y siendo ejemplo de como la utilizan.

ACTIVIDAD 2. ESPACIOS DE COMUNICACION Y PREESCOLAR

La  Escuela que escogí es el  “Instituto Yunuet” de educación preescolar y escolar de los 3  años a los 12 años o bien 3 años de preescolar y 6 años de primaria. Ubicado en la ciudad de México al oriente. El trabajo se centra principalmente en el nivel Preescolar.

¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?

ESPACIO INFORMATIVO	Lo que he observado es que el Instituto tiene como fuente de información libros, material didáctico, biblioteca, y una aula de cómputo con acceso a Internet, el docente es quien administra el acceso a la información y emplea los mecanismos de acceso a ella, regularmente es por exposición, imágenes (en papel)  o bien videos. En este caso los padres no tenemos  conocimiento de los temas que se programan  en el curso como para poder trabajar en casa o reforzar  los temas vistos. A nivel institucional en la Página de Secretaria de Educación Pública no hay materiales para niños de Preescolar  y sí para otros niveles
ESPACIO DE INTERACCIÓN	Identifico una interacción directa en el salón de clases, entre los compañeros de grado y con los compañeros de los otros grados, sobre todo en las actividades deportivas y artísticas,  no hay un espacio digital o cibernético, para compartir. Reflexiono sobre el diseños de esos espacios ya que los pequeños entre 3 a 4 años todavía no saben leer ni escribir, y  me imagino que podrían utilizar el video como una fuente de interacción,  o las imágenes que expresen emociones o ideas, quizá los más grandes ya pudieran utilizar redes sociales o bien un blog.
ESPACIO DE PRODUCCIÓN	Básicamente el  procesamiento de información se realiza con diferentes actividades diseñadas  con base en el programa de estudio: Proyectos definidos con un conjunto de actividades sistemáticas e interrelacionadas para conocer y analizar una situación o problema o campo de conocimiento. Y Secuencias didácticas las cuales son actividades de aprendizaje organizadas para abordar un asunto determinado.
ESPACIO DE EXHIBICIÓN	Hay una exposición de los productos de clase  al final se realizan entre los compañeros pero no existe  retroalimentación de  por parte de los pequeños (primer grado) en segundo y tercer grado los  pequeños muestran sus productos y la retroalimentación  de tipo emocional se les solicita que aplaudan después de la exposición.  También hay muestras pedagógicas para los padres de familia en donde periódicamente los padres observan en directo  clases y productos finales.  Los productos de aprendizaje se recolectan y al final de curso se hace entrega de ellos a los padres.

¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

Las docentes y asistentes son las encargadas de la  organización, el diseño y la efectuación de los espacios,  cuentan con una biblioteca, materiales audiovisuales, acceso a internet básicamente.  Realizan planeación mensuales que discuten en una reunión a finales de cada mes. Cuentan con apoyo pedagógico en el diseño de las actividades.

PREESCOLAR Y LAS TICS

ESTIMADOS COMPAÑEROS

Comparto mi reflexión de esta semana

saludos cordiales 

PREESCOLAR Y LAS TICS 

    La educación inicial es de suma importancia para  el ser humano,  es donde aprende las herramientas principales para su aprendizaje futuro. Aprenden a comunicarse, a socializar, refuerzan sus hábitos de higiene, e inician la aventura del aprendizaje de la lecto-escritura base de todo su aprendizaje venidero.  La enseñanza del preescolar  básicamente se apoya de medios impresos: libros, láminas y  de medios audiovisuales: fotografías, diapositivas, cine video, pocas son las escuelas  que emplean la tecnología para complementar su proceso de enseñanza como  son el internet, video conferencia, tv por satélite, etc. 

    Podemos clasificar al Preescolar en dos tipos de instituciones las públicas y  las privadas,  aquí subdividirlas: privadas con poca estructura y privadas con estructura tecnológica. El preescolar publico emplea métodos de enseñanza tradicionales los pequeños están legos de la tecnología, en cambio los preescolares privados intentan acercar a los menores al uso de las TICs ,  los que ya incluyen  clases de computación estas en ocasiones solo se imparten en  3er grado, alumnos próximos a ingresar a la primaria.  Las clases de computación en las instituciones que las imparten están centradas en el uso de la PC, pocas son las que incluyen Tablet ya que esto depende de los costos  y del presupuesto de la institución. Un factor importante a considerar es  que aunque hay un aumento en producción de software dedicado a menores de 18 meses a 5 -6 años estos están destinados a Tablet  y  ya cada vez menos a PC. 

    Hay una desigualdad abismal en el acceso a la tecnología hoy en el 2013 entre esta población que se dice es la generación tecnológica.  La educación preescolar en el campo de las TICs presenta un doble reto: por un lado la  desigualdad de acceso  ya que mientras algunos pequeños tienen  acceso a teléfonos inteligentes, Tablet, televisión por cable hay niños que jamás se han acercado  a una computadora personal  (que ya está por desaparecer), por otro lado la formación docente  en el manejo de nuevas tecnologías. 

    Es indiscutible que el uso de las TICs en la educación preescolar es una necesidad primordial, en los próximos años los preescolares tendrán cada vez más que incluir  en sus currículos el empleo de software educativos, así como la integración de la tecnología como un complemento en los estilos tradicionales de enseñanza.

 

Realice una entrevista a  la población de la escuela encontrando

• La mayoría de los docenes tienen computara en casa,  y más del 50% de los padres y  por lo tanto los niños cuentan con computadora en casa, el 60% de la población tiene internet en casa, y un dato curioso más del 80% de los padres cuentan con un teléfono celular inteligente. Algo importante para el proyecto es que el 50% de los niños cuentan con Tablet en casa cabe señalar que es un número muy reducido de menores que no tienen ni Tablet  ni computadora en casa.

 

• En cuanto al uso que le dan al internet, encontre que la población en general emplean esta herremienta  para recreación: jugar.  Los docente si lo emplean  como herremienta para buscar actividades de aprendizaje, aunque estas estan centradas en trabajos para imprimir o imágenes, los padres lo emplean más como una forma de comunicación.

• Con respecto a las herremientas de comunicación, sólo 3 padres han diseñado un blog. Entre el 30 y 40% de padres y docentes saben subir un video en Youtube, y la mayoria de los padres y docentes estan integrados a una red social.